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?颤音的定义和特征

颤音伴随音色与音量的音高波动，具有一定的速度以及幅度，所演奏的钢琴声听起来柔和圆润，使音乐呈现出不同的演奏风格。

颤音在颤动时会伴随音高音量的起伏，这就是颤音的幅度。

颤音的幅度主要依靠演奏者的听觉掌控，在演奏过程中，颤音的幅度会根据情绪的变化而变化，情绪激动时的颤音幅度较大，情绪平静时幅度较小。

每个音乐家都有自己的演奏风格，我们要灵活运用颤音技巧，根据乐曲要求弹奏出动人的音乐旋律。

岚弦琴筝｜钢琴学习不宜“过度”练习

不得不承认，偶尔过度练习是必要的，但长期的过度练习会给演奏者带来潜在的身心伤害。而这些，也经常*被忽视，实际上，有必要对“我的孩子是否练习过度”保持警觉。

何为钢琴学习中的“过度”练习？过度练习会产生怎样的后果？

如果音乐演奏者的练习**出了弹奏者生理或心理承受的极限，带来了肌肉和或神经的损伤，或者导致演奏和成长的很多方面长时间不能均衡，就是过度了。

不得不承认，偶尔过度练习是必要的，但长期的过度练习会给演奏者带来潜在的身心伤害。而这些，也经常*被忽视，实际上，有必要对“我的孩子是否练习过度”保持警觉。

(1)在激烈的竞争中，家长要淡化脱功利心和投机心理。

看淡考学和比赛等竞争，着眼于人才的长期发展，对过程而不是结果保持全部的关注，和孩子一起享受音乐的学习过程。

(2)对孩子有强烈期待的家长应评估和降低自身的焦虑水平。

从孩子身上转移一些注意力到个人其他事务上去，减少不必要陪练的直接参与，并鼓励孩子进行自我管理、独立思考。

(3)家长要鼓励弹奏者自身要更广泛地接触生活。

包括人际交往和其他门类的科学文化等，避免对其他事情视而不见，要逐渐提升对自己的演奏进行聆听和批评反思的能力，减少对外界回馈的依赖，辩证地看待自身的**主义倾向。

在实际的弹奏中，古典钢琴培训，需注意——

(1)如果长时间练习，弹奏者要由热身逐渐进入效率高的演奏状态，结束时还应该有放松练习，并且，要把关注力集中在练习的难点上，避免重复性工作；

(2)必要时慢练。慢练让我们享受音乐之美和磨练耐心，还有减少无谓的肌肉提前紧张的一大益处；

(3)如果曲子已经打磨**，可以隔日演奏，或暂时放下，几天后再捡起，在保证持续学习的过程中避免盲目；

(4)采取“意拟练习”的办法——在想象中演奏，轻哼曲子，这是做肌肉运动和脑力运动的“分项练习”；

(5)在适当的时机，找周围的懂音乐的人进行真实演出的模拟，古典钢琴培训，听取他们的反馈，这样的互动比关起门来一个人练习更有帮助，因为演奏者单位时间内获取的有价值回馈更多，提高了时间的使用效率；

(6)定时休息放松，不要等到疲倦和痛疼的时候才想起来休息。一天中，一年中都要安排适当的练习后的放松活动，假日进行各种全身参与的有氧运动等；

　　(7)在练琴室放一面全身镜，让孩子通过镜子观察自己的演奏姿势是否舒适自如，增加对姿势的敏感，及时自我调整。

手指对琴键的控制能力是学习钢琴中的重要一环，钢琴培训，即使是所谓的'技巧'简单的曲子，若从控制技术上来分析的话，也是很难弹的，如果想弹出一个曲子的感情，曲子必然要有歌唱性，这意味着不仅每个音的前后音必有强弱之差，而且总体也要有强弱渐变的趋势。而要掌握好音与音之间的递进关系，需要每根手指都具有较强的控制能力，这样才能使得乐感得到更大发挥。

什么是自然手型？

手型在弹奏过程中，较自然的手型往往就是较正确的手型。在弹奏过程当中不可能保持一种手型不变，太过强制性的手型，反而会造成手指的僵硬和缺乏灵活性。所谓自然的手型是自然垂于身体两侧，一点也不用力，这时的手型必然是

(1)掌关节稍稍拱起，不能平或下陷，当然也不能过高．否则都不是自然状态，弹奏不出集中结实和有变化的声音；

(2)手指形成一个**的弧线。不能伸直，一仲直就需要用力，也不能太过弯曲，这样会造成僵硬或紧张。

(3)手指的触键和指法。手指的基本弹奏方法也就是手指触键的技巧。是指利用掌关节抬起手指在指型保持不变的基础上，向下弹去，触下琴键。

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