淮北市级康复机构|佳悦特殊儿童1(在线咨询)

如何正确看待脑tan康复训练？

　所周知小儿脑tan的治i疗主要是依靠康复训练，而具体如何实施康复训练也是一个难题，每个患儿的情况都是不同的，所以家长们一定要充分重视小儿脑tan的康复训练，小儿脑tan并非不治之症，关键是早发现、早治i疗，争取在出生后6～9个月的阶段内采取康复治i疗措施，不仅能促进**shen经的正常发育，改善异常姿势和运动，抑制异常反射，并且可以防止肌腱挛缩和关节畸形等合并症，从而降低致残率，所以脑tan患儿能否得到早期治i疗至关重要。

培智学生语言康复方法：

二、抓住一切时机进行语言康复训练 

对于接受语言康复训练的学生来讲，用活动和游戏的方式使他们能够在积极的情绪和动作的前提下主动地去学习。如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，就可以让他们自己说一说谁扮演什么角色，在游戏的扮演中进行语言的训练。

　　同时多媒体对语言康复训练的学生无疑多了一条“路”，它为学生提供色彩鲜yan、图像清晰的画面，把抽象的空间转换以简单的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉。其形象、生动、新颖、趣味融为一体，符合智障学生直接思维的特点，在突破中进行语言的训练。

听觉训练的内容：

对听障儿童听觉训练，首先应了解对于听障儿童来说哪些听觉技能是应该掌握的，然后要知道选择哪些声音信息对他们进行训练。听觉言语治i疗*把听障儿童应该掌握的听觉技能归纳为以下四个水平的不同技能：

**是察知水平，培养听障儿童有声音时能注意听，能寻找声源，在特定条件下对声音有反应，自然地察知声音的存在等能力。

*二是区分水平，市级康复机构，使听障儿童获得能够区分相同和不同的声音的能力。

*三是识别水平，能够识别**音段音位，包括识别语音韵律，例如声音的大小，长短，高低，快慢，节律，语调等，并能识别男女声和小孩子声音，能够识别音段音位，包括识别拟声词，识别不同音节的词汇，识别音节相同，声韵不同的词汇，识别辅音相同，元音不同的词汇，以及元音相同，辅音不同的词汇，能听辨短语中的两个关键成分，并利用听觉反馈指导言语语音的能力。