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孩子慢就一定学不好钢琴么？

　什么样的孩子可以学出来，不过学到什么程度叫学出来，其实这很难量化，(今天姑且就以通过*音乐学院钢琴九级或考上音乐院校为标准吧)我相信一定有很多家长说，乐感好的，聪明的就一定可以学出来。我要说乐感好、聪明不一定就能学到一定程度，我就看过不少乐感好的孩子，有的很早就止步了。我带出这12个通过九级的孩子，只有个别的属于乐感好、聪明，大部分就是普通孩子，较重要的一点就是按老师要求学习，家长不浮躁，相信教学规律，较终取得一定的成绩。

　　玲玲是我从小带大的孩子，5岁半跟我学，当时因为学的不正规就归零从起。后来又因为毛病很难改，停了一段时间。客观的说孩子不是那种很聪明的孩子，反应也不是很快，每次上课错误也是很多，有时也会屡教不改。经常我也会挺严厉的说她。我们比其他孩子确实要慢，当时与她同期学琴的别的孩子都已过了九级，她只通过了六级，后来初中学习紧张，我们不得已两周一次课，坚持到了高一。也许钢琴成了她生活中的一部分，她逐渐喜欢上了，那时我们已经弹到八级了，她自己也有想考音乐院校的意愿，所以我们开始准备*。在这期间妈一直没有放弃，一直陪她上课、练琴。真是难以想象，(因为我们学的确实比别人艰难)，也许我都做不到这一点。持之以恒，水滴石穿，暮然回首，觉得孩子进步真是很大了。通过多年的学习，我们也处的像母女一般。今年六月我把她介绍给了某音乐学院的钢琴系主任，老师对她评价还不错。因为现在已是高三，所以专业课、文化课都是较劲的时候，孩子很努力，昨天和妈来看我，妈说她想我了，其实我也很惦记孩子。较近有什么进步了?理论学的咋样了?等等我也很想了解。她们来到我这只坐了很短的时间，因为还要赶着上乐理课。其中我们还弹了20分钟琴，因为面临*，每天都是4、5个小时的钢琴，一首《肖邦练习曲*24首》、和贝多芬的《暴风雨》已经弹得不错了，进步是显而易见的。就我本身而言，我从来没有想到孩子能有今天的成绩。当然孩子毕竟是孩子，儿时没有妈的耐心与坚持，就没有孩子的现在。昨天，她弹完琴还给我唱了两首歌曲，

因为声乐也要占一部分分值，所以她才学了2、3个月，我给她钢琴伴奏，一中一西两首美声歌曲唱的还挺好的。记得今年教师节收到孩子的信息，我一直留着。她说：“敬爱的黄老师，教师节快乐，身体健康，万事如意!我虽然不是您较出色的学生，但是我会努力实现我自己的梦想，不辜负您的希望”!在这我也祝孩子心想事成!

　　真正聪明的家长一定是务实的家长，接纳孩子的优点与缺点。踏实的按照老师的要求学习，可以慢一点，但是走的一定会更稳。

　　有两类家长是孩子学钢琴中不协和因素，一是急于求成，孩子有了点小成绩就自以为孩子是天才，就怕耽误了孩子，我接触过不少这样的家长，有的一打电话我就很反感，诸如我现在的老师怎么没有学某某教材啊，跟您的学生学的不一样等等。老师应该比你门外汉懂得多吧，用什么教材老师比家长清楚得多。还有我们老师教的很认真，但她不开演奏会等等。现在我明确的告诉您;用人不疑疑人不用，这样天天在怀疑状态下学琴的孩子怎能执行好老师的要求呢?

二是说一套做一套，有的家长找到我觉得很幸运，但是很不珍惜。孩子上课也不陪着，练琴也不管，孩子再好也学不好，所以只能劝退。目前有16个孩子在排队，我希望把时间给值得教的孩子。

钢琴弹奏中的看谱与背谱

  在钢琴教学过程中经常发现学生会出现如下的状况：回课时，一类学生眼睛始终盯着乐谱，不看谱就弹不下去;另一类学生眼睛始终看着键盘，一看谱就弹错。比较这两类学生后发现：第一类学生学习新作品时，看谱速度快，弹奏较流畅。在练习过程中，由于长期依赖乐谱，没有尝试背谱，致使手型较差，弹奏缺乏表现力;第二类学生学习新作品时，看谱速度慢，连贯性差。在练习过程中，由于长期采用背谱的方法，致使弹奏中错音、错节奏的现象较严重，思维*中断，一旦造成停顿，不知从何处衔接。以上两类学生出现的问题在一定程度上带有普遍性，也是学生在学习钢琴的过程中经常感到困惑的问题。

　　针对学生在学琴过程中出现的这一共性问题，笔者展开了深入细致的分析研究，认为在学习钢琴作品的不同阶段，看谱、背谱的侧重点应有所不同，看谱、背谱应相互结合，交替进行。

一、学习新作品阶段

　　这一阶段以看谱为主，主要任务是读谱，使学生在大脑中初步形成一个完整的作品形象。俗话说“万事开头难”。拿到一首新作品后，可分三步走：第一步，熟悉一下这首作品的调式音阶、琶音、和弦的键盘位置;第二步，仔细阅读乐谱，看清谱号、调号、拍号、音高、节奏、奏法、句法、指法、力度记号、速度记号、表情术语和踏板等;第三步，看谱慢速视奏。在学习新作品阶段要注意以下几个问题：

1.眼看乐谱，少看键盘和手

　　看谱的过程是眼脑手耳并用、协调的过程。在眼睛看到乐谱，通过大脑的思考，把信息传递给手指，手指在键盘上弹出声音这个过程中，需要学生注意力高度集中，需要学生根据准确的音程指距感、和弦把位感、不同音符的距离与相应的不同音键距离的对应关系，手指作出习惯性的条件反射，仅凭感觉就能找到音的位置。学生应学会根据**音手指在键盘上的位置寻找后一音的位置，手千万不要在键盘上无目的地来回移动。当然，遇到远距离跳跃或自己感到没有把握的地方可以用眼睛的余光扫视键盘，但切忌长时间低头看键盘和手，要学会用大脑和耳朵指挥手。

2.设计合理而固定的指法

　　看谱弹琴的开始阶段，设计合理而固定的指法是非常重要的。采用合理的指法，会减少技术上的许多困难。相反，若指法设计不合理，会导致一首作品的某些地方总是“卡壳”，使学生无法完整地表现作品。此外，设计好合理的指法后，还要固定下来，临湘学唱歌，如果每次练习时的指法都不相同，弹奏随时会发生“故障”，导致中断。因此，在看谱弹琴的过程中，应使用合理而固定的指法，学生在经过长时间的练习后会产生正确的条件反射，从而为熟练地弹奏作品奠定基础。

3.培养“边弹边听”的习惯

　　对于学习钢琴弹奏的人来说，训练出一双具有敏锐的音乐听觉能力的耳朵是十分重要的。在看谱弹琴阶段，要培养学生运用耳朵的听觉检验手的准确性，加快思想上的意图与键盘上果断行为两者之间的联系。边弹边听，时间长了，耳朵自然就会分辨出错音、错节奏，以及判断自己弹奏的音色是否符合作品的要求。因此，学生在看谱弹琴的过程中，要用耳朵仔细倾听音符、节奏是否正确，弹出的音色是否美，声部是否清晰。通过用耳朵去验证，不断建立良好的声音概念，积累音乐感觉方面的体会，从而自我调整弹奏动作，减少错音、错节奏出现的概率，用手指弹出自己想要的感觉。

4.看谱与唱谱相结合

　　在看谱弹琴的过程中，学生一边看、一边唱、一边弹，眼、脑、手、耳、嘴并用，不仅能训练学生多种感官的协调性，集中学生的注意力，而且能帮助学生记忆乐谱，提高学生的听力和视唱水平。因此，如果学生能边看谱，边唱谱，边弹奏，那么一定能提高练琴的效率。

二、弹奏熟练阶段

　　这一阶段以看谱为主，尝试背谱，主要任务是解决一切弹奏技术问题，使作品弹奏流畅、熟练。

　　一首新的钢琴作品在解决了基本的识谱问题后，面临的又一课题是如何通过反复练习直至熟练。一些学生记忆力强，初学唱歌怎么练呼吸，新谱看几遍，练几天，就已经可以背出来了。于是在往后的练习过程中，凭着初步记忆，初学唱歌基础知识教程，低头看着键盘和手进行弹奏，结果是弹奏经常出错，不能完整从容地表达乐曲。因此，这一阶段可采用看谱为主、尝试背谱的方法。

　　在弹奏熟练阶段要注意以下几个问题：

1.看谱为主，尝试背谱

　　在弹奏熟练阶段要求看谱弹奏，主要是为了避免有些学生因长时间背谱，掺进了许多个人因素，逐渐与乐谱的某些细节发生偏离。同时有些学生因长时间脱谱背奏，养成了双眼紧盯着键盘和手弹奏的习惯，双手一旦离开眼睛的视线就无法弹奏，长此下去，视奏水平会越来越差。因此这一阶段仍应以看谱为主，即便初步背出来，也要看谱弹奏，尽可能少看手，以便熟练手在键盘上的位置。有些作品找到规律后，通过多次的练习，不知不觉就背出来了，根本不用刻意去背谱。而有些作品的某一乐句或某一乐段很难找到规律，因而影响了弹奏的流畅性，这时学生就得用心地背一背谱。较有难度的地方，速度比较快的作品，音符较多的地方，看谱来不及的地方，不妨把它背下来。

2.看谱要有提前量

　　我们朗读一篇陌生的文章，免费学唱歌软件，眼睛走在嘴之前，读起来会比较顺畅。同样，我们看谱弹奏一首新的钢琴作品时，眼睛一定要走在手指之前，至少提**拍或一小节向后看谱。这是由于做具体的每一个动作的时间比视觉把信息反馈给大脑的过程要慢，因此学生手指在奏**拍或**小节的音时，眼睛应转向后一拍或后一小节的音。眼睛的这种“**前意识”，对弹奏的流畅性来说是至关重要的。

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