福州安安自闭症学校|福州自闭症培训中心|福州自闭症

如何利用外部环境促使孤独症儿童语言进步？

一、注重环境优化，创设融合性保教的大环境

1、户外活动：

　　在创设融合性大环境中户外活动就是一个很好的环节。孤独症儿童的动作能力特强，他们的运动量也很大，很喜欢到操场上玩大型运动器械，我们就安排他们与普通孩子一起进行户外活动，在活动中鼓励普通孩子与他们交流。老师也有意识地引导孤独症儿童与普通孩子一起交流，让他们跟着普通孩子一起学习排队，福州自闭症家教，如跷跷板是他们喜欢玩的一种器械，如果教师放任让他们自己玩，玩了两下他们就不高兴玩了，福州自闭症儿童康复中心，因此，在活动时我请一个普通班的孩子和他们一起翘，教师还在一旁念儿歌《跷跷板》，这样既增加了活动的趣味又能在潜移默化中让孤独症儿童学习语言。

轻度孤独症的患儿很少说话，福州自闭症，患儿倾向于用手势或其他形式来表达他们的愿望和要求。言语运用能力很差，不会主动与人交谈，常会自顾自地说话，而且孤独症患儿的话语常用代词，或为刻板重复的言语和模仿言语。很多自闭症患者病情发展到很严重主要是因为不清楚自闭症的轻度症状，福州自闭症培训中心，所以没有能及时发现、及时诊治，从而使病情恶化，所以了解轻度自闭症的症状非常重要。

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