小学校门口标语素质教育挂图-好学

    小学校门口标语素质教育挂图-好学
    现代中学地理教学艺术新特点
　　地理教学艺术是指教的艺术和学的艺术的统一活动方式。在这一活动中，师生紧密合作，充分发挥教学双方的个性与创造性以及教学环境中一切条件，遵循教学规律和美学规律，创造性地组织富有审美价值的地理教学形式和方法，使学生在愉悦中有效地教和学，以取得优化的教学效果，实现教学目标。教师要掌握和运用地理教学艺术，就必须对其特点进行把握，这样才能大胆实践取得效益，教学艺术的特点主要表现在以下几个方面：
　　地理教学艺术的形象性
　　地理学的研究对象是人类的生存环境，时空非常广，沉积岩的底部，介于大气、陆地、水域的交界面，它由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层构成，这就构成地理学的综合性和广泛性。针对这一点，地理教学应充分利用地理的感性材料，如直观教具、直观教学手段的感知，创设形象逼真的情境，让学生身临其境去感知地理事物和现象，丰富学生的直观经验和感性认识，为学生理解掌握地理知识和规律奠定良好的基础。直观教具包括：图表、仪器、标本、图片、投影仪、录像带、计算机软件等，利用这些直观教具创设情境，就可以收到良好的效果。随着新的课程改革的深入，就要求教师在教学艺术形象这一因素中，充分发挥地理教学优势,采用图文并茂的教学，实现图文互转，教师做到边讲边绘，培养学生形象直观思维加深，以利地理知识的理解和掌握。例如：季风的形成是地理教材中的难点，教师就可以利用文转图边讲边绘，化抽象说教为形象启发，效果会更佳。再如城市生态系统和城市化过程中产生总是就可以采用知识化繁杂为精炼、花分散为精炼、化抽象为形象、化静为发展。还有**昼夜长短变化规律可采用边讲边绘，有利于培养学生用发展的眼光去看待地理知识，培养学生的形象思维。设置问题，化图为文，巩固拓宽课本知识，培养学生的观察能力，增强学生学习地理兴趣。
    在培养学生形象思维的教学中，教师要注意地图教学，这样可以大大地培养学生的创造性思维。如能以图用脑，可以开发学生的思维潜能，经常读图可以促使左右脑均衡使用与发展，即开发了思维潜能，又有利于形象思维和抽象思维的结合与统一。再如以图激趣可以引导学生独立思维。教学中的教学挂图、课本插图、地理直观图、地理模型的综合使用，可以诱发思维动机，产生学习地理的兴趣，同时加上教师设置形象生动、灵活多样悬念和疑问，学生的思维活动会达到一种亢奋的状态。三是以图成像发展形象思维。地图是地理教学的*二语言。教学中，教师将地理知识落到图上，化难为易、化抽象为具体，利用各种感官直接的感知地理事物和现象，并建立各种完整的地理表象。教师还可以利用图说明地理原理，将形象思维和抽象思维巧妙地结合。四是创绘地图，培养学生的创造性思维。教学中注意使学生在头脑里建立起图示思维结构，重视绘图能力的培养。如：学习《太阳和太阳系》一节，课文中没有现成的图，学生通过研读课文可以想象画出《太阳外部结构和太阳活动示意图》，这样在学习地理知识的过程中，有创见性地认识问题和解决问题。
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