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　　儿童语言发育迟缓的训练方法

　　儿童语言发育迟缓的训练方法?孩子语言发育迟缓，说起话来不仅自己着急，更让沟通者一起为之着急，因为自己孩子的语言发育不清、语不成句或词不达意，可让孩子吃够了苦，被自己的同龄小伙伴们嘲笑，弄的孩子越来与不自信甚至不愿说话，这该怎么办?

　　儿童语言发育迟缓的训练方法?手势符号的训练

　　适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解、掌握和操作，故可作为媒介，逐渐向获得言语符号过渡。

　　儿童语言发育迟缓的训练方法?(1)状况依存手势符号的训练：

　　训练**是培养儿童能够注意手势符号的存在。训练方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化。.如在分别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让儿童看着手势，令其模仿;然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。

　　儿童语言发育迟缓的训练方法?(2)表示事物的手势符号的训练：

　　训练**是理解手势符号和事物的对应关系。利用玩具娃娃训练事物的对应关系：在儿童面前放作为选择项能穿戴在玩具娃娃身上的三种事物，例如帽子、鞋、手套;训练者拍打玩具娃娃的头部再拍打训练者自身的头部，然后说“帽帽”，促使儿童选择帽子。训练中**让儿童充分注意手势符号的存在，然后过渡至让儿童单纯根据训练者的手势符号进行选择，即将玩具娃娃拿走，如开始时有困难，可用板将玩具娃娃暂时遮住。如果儿童选择正确，要给予玩具娃娃相应部位的实际操作(戴帽子)进行正反馈强化，并进一步促进手势模仿;误反应时，要拍打玩具娃娃的相应部位，促使儿童修正。

　　主要通过选择性课题来完成，一般来说从实物——镶嵌板——图片，由抽象水平低到抽象水平高的教材进展;并注意选择项的组合，开始时以身体部位远距离组合为好，逐渐向近距离组合过渡。

　　(3)利用手势符号进行动词和短句训练：在日常生活中，根据儿童的行为，训练者在给予言语刺激的同时予手势符号，并让儿童模仿手势符号，渐渐将此手势固定下来作为此行为及要求的手势符号。也可利用手势符号作为媒介进行组句训练，如儿童学习“吃苹果”，训练者拿着吃苹果的图片，先做“吃”的体态，再做“苹果”的手势，让儿童模仿，将短句的顺序固定。

　　儿童语言发育迟缓问题的出现，父母可千万不能因为慌乱而忘记了自身的重大作用，作为孩子生命中较重要的亲人，父母给于童年孩子的帮助无疑是**的，选择**的言语**中心，用自己爱心的灌溉，对孩子言语健康之路循循善诱，让孩子早日的拥抱属于自己的明天。

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