枣庄职教*培训

职业院校应用型人才培养方式会如何改变
《高地意见》提出，一是按照教学规律和人才成长规律，探索在国家示范（骨干）高职院校、省高职院校的特色举办四年制本科职业教育，提升本科层次应用型人才培养能力。二是支持高职院校深度参与学位研究生教育实践培养环节，构建以产学研用为途径的学位研究生培养模式，使高职院校成为职业院校学生深造提升的重要渠道。三是加强中职与应用型本科“3+4”、高职与应用型本科“3+2”对口贯通分段培养，促使职业院校能够培养各层次应用型技术技能人才。四是优化改进*考试制度，加强过程考核，从2020年起，依据高职（专科）学生在校期间的综合素质测评成绩设置报名条件，为特长**的学生提供升学深造的机会。
蒋继辉，中考失利，没能进入理想的高中就读，来到了寿光市职业教育中心学校。本打算混日子的他，经过班老师了解情况后，对他说：既然你对现在不满意，为什么不尝试去改变。虽然努力了不一定会改变；但不努力尝试一下，一点机会也没有。老师的话对他来说是一场及时雨，他幡然醒悟，开始努力学习。学校有为春季*特设的高职教学部，在老师们的悉心教导和自我努力下，终于在2014年春季*中取得了满意的成绩，被青岛科技大学机电一体化本科录取。

自2012年起，“对口高职升学”改为“春季*”，山东省“职教*”制度开始建立并不断完善。春季*分18个类别，涵盖了《中等职业学校目录（2010版）》19个大类321个中的276个，采用“知识+技能”考试模式。技能考试采取实际操作形式，其中对获得国家技能大赛三等奖以上、省级一等奖的学生免试知识和技能。2013年，我省又启动了中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”贯通培养试点，进一步打通和拓宽了职业教育进升通道。目前两种形式试点点156个，年均培养规模8310人。

健全国家资历框架制度，规定职业教育的学生和普通教育的学生学习成果等级互换关系，进而规定在特定领域两个教育系列的学生都享有同等权利的制度。

山东省职教*开设了18个：分别为农林果蔬、畜牧养殖、土建、机械、机电一体化、电子电工、化工、服装、汽车、信息技术、、护理、财经、商贸、烹饪、旅游服务、文秘服务、学前教育。
完善教学标准，以标准建设为提升人才培养质量的抓手，深度开发以职业能力清单和学习水平为核心内容的教学标准，为教学质量的整体提升和建设提供制度**。