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发挥榜样的作用。
笔者认为榜样来自四类人群。
,名家。在中国几千年的历史长河中出现了许多的书法家,我们可以给学生讲古今书法大师勤学苦练、书法艺术的感人故事,儿童写字模板,唤起学生的信心,激发他们立志写好字的愿望。
*二,教师。除了父母,教师是和学生待的时间的人,我们要打铁自身硬,练就扎实的写字基本功,这样才能给学生做好示范。所谓润物细无声,无论是写在黑板上的板书,儿童初学写字,还是批改作业中的评语,都能潜移默化地影响学生,鼓励学生向自己学习并追赶自己。
*三,学生。我们要善于发现那些书写习惯及书写能力较好或书写有进步的学生,授予他们“写字小**”“小小书法家”和“书写进步之星”等荣誉,让他们讲述自己的练字小故事,展览传阅他们的作业作品,从而激发起学生的写字欲望;*四,自我。除了横向比,还可以纵向比。引导学生把自己的字进行前后对比,定期公布自己 所写得漂亮的字,自我鼓励,不断进步。
孩子特别调皮,静不下来,怎样才能让他{她}静下来?
答:的是鼓励,孩子写出来的东西不管美丑,赞扬在先。再有:在写字时放一些轻音乐,安定孩子的情绪;练习时间从十分钟开始,逐步递增五分钟,以培养孩子的专注力;练习量减半,只要认真、得法、有进步就行,培养认真的态度;以美为标准,可少写,鼓励孩子提高练习质量;将老师批改的好字剪下来,贴在家里,以激发孩子的成就感。
班级教学和兴趣班教学不同
儿童学习书法的环境主要有两种情况,儿童写字方法,一是兴趣班的学习;二是学校班级的学习。兴趣班的学习,来学习的孩子或者自己有兴趣,或者家长有兴趣,并且一个班的人数不是很多,多数任课教师也有一定的经验和基础,因此,教学安排,比如字帖的选择,大字、小字等安排自然多种多样。学校班级的书法教学有所不同,不论学生是否愿意都要学习,老师也不一定有基础,镇江儿童写字,有经验,因此,教学的安排非常重要。这里主要谈谈学校班级教学的问题。
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