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开发大脑人的大脑是永无止境的,而且是越练越活,练字的时候,不可能只写字,大脑一定是在思考中的,少儿写字怎么写,动手即动脑,少儿写字培训,二者是分不开的,即使是潜意识地用脑。有时候可以练一些迷宫类的游戏卡片,非常有利于锻炼右脑,右脑开发的好了,孩子的记忆力会得到质的提升。
注:右脑开发即开发孩子的形象记忆能力,就像一篇课文纵然只有200字,孩子也很难背会,但是一部两个小时的动画影片,中间的情节、每个主人公在何时说过什么样的话、用的什么样的表情,孩子都会一五一十的描述出来,可见孩子并不是记忆力不好,而是没有用正确的方法去记忆东西。
2011年在《关于中小学开展书法教育的意见》中要求:“中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。”对的要求,各地反映的意见是没有老师,因此很难落实。
其实,首要的问题不是有没有老师的问题,而是想不想开的问题。如果想开,自然会想办法解决教师的问题。如果不想开,有书法老师也会安排他担任其他课程。
其次,教师的问题并不难解决。因为书法的学要是书写练习。书写的方法并不复杂,主要是通过大量练习来掌握。没有老师,可以利用电化教育设备,把“老师”请到课堂,任课老师和学生一起学习。
练习要放大临写,单钩、双钩同时并用
学书之始,必经临摹。摹与临是传统沿袭下来练字的必经程序,有其科学性。但现在出版的字帖,字形一般不大,作对等大小的临摹,不利于笔画的掌握,所以要求少儿放大临写,字径在10公分见方为理想,少儿写字,这样可使少儿在运笔时,对完成笔画的笔锋走向看得清清楚楚,同时也便于操纵毛笔。笔者曾对两个程度相同的学生进行实验比较,结果学写大字的进步明显,写小字的学生,少儿写字方法,进步较差。
现在印刷技术的发展,使得各种版本的字帖应有尽有,所以从市场上找本放大本的字帖进行练习,是件比较*的事,给少儿选字帖时,可选放大本的作为初学,效果较好。
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