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班级教学步骤
步,先练习画横、竖、斜的线条,要求是线条间距基本一致,少儿写字培训班,线条不仅要粗细一致,而且要细,有立体感,有质感,有弹性——有钢丝般的感觉。
第二步,淮安少儿写字,选画线条好的同学描字帖,这既是奖励,同时也可以使老师的教学从容不迫。
第三步,字帖描得好的,可以摹临结合。
第四步,少儿写字写法,临帖有一定基础的,可以写少字数的作品,可以选择适合的古代书法家集字字帖摹临。
个性标志无论在什么年代,亲笔签名都是一个人身份的象征,古时候人的书信也是通过字迹来辨认的,现在的一些疯狂粉丝也是争先恐后地想要到喜欢的**的亲笔签名,信息化时代也是**改变。
审美观鲁讯曾说:“我国文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的,学生可以自觉地去手摹心追,去自觉感受流动的线条的美,也感受到,写好字并非高不可攀,因为它就在眼前。 此外,书法的内在美更需学生去审视。因为每一个字的点捺都有生命的顿挫,每一根线条的流走都有人性的重量和质感,少儿写字培训,学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁,感受魅力。
班级教学内容
班级书法教学应该学习楷书。楷书有很多体,如大家熟知的楷书四大家,欧(阳询)、颜(真卿)、柳(公权)赵(孟頫),一般都选择其中一家,以欧、颜为多。欧颜柳赵,均为“家”,然而学书法要“取法乎上”,要要学**“家”之上的,我们选择的是初唐楷书大家褚遂良风格的楷书。为什么这么选择呢?主要考虑到以下因素:
书法教学必须老师能够看到孩子的书写才能加以指导,兴趣班的教学,学生不多,老师能够看着孩子写,不论学什么体,都问题不大。班级教学,学生多,老师不可能都看到孩子的书写实况。这个问题怎么解决?写褚体就可以解决,因为褚体的运笔过程明显,学生书写的状况一目了然。
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