音乐**作为一个学术名词，于1950年在美国全中国音乐**协会成立大会上被正式谈及。音乐**（Music Therapy）是以保全人类康健为宗旨的职业周围中一个独立的组成部分，通过音乐和音乐活动满足残障人士生理、心理、认知和社会需要。音乐**从诞生之日起，就与特殊儿童结下不解之缘。音乐对特殊儿童具有非比寻常的吸引力。多种研制表明自闭症儿童对音乐表现出的兴趣远**其他声音（包括言语声），对外界漠不关也的自闲症儿童却容易被音乐吸引。
在多动症儿童课堂中引入环境音乐，可让他们变得安静、专注。特殊儿童在音乐中处于一种无威胁状态。相较于其他环境，他们在音乐中表现更好。特殊儿童对音乐的喜好，为开展音乐**提议了基础。特殊儿童音乐**成长初期侧重于接头理论基础和指导策略，从上世纪90年代开始，大量实证研制让特殊儿童音乐**得到普遍认可。
特殊儿童音乐**有效性重中之重体现在：
1、推动情绪范围成长
音乐**能推动自闭症儿童情绪范围成长，革新他们的情绪行为问题，也能推动多动症儿童情绪范围成长。
音乐可启示特殊儿童的情感领略，支撑他们投射出内心情感这有利于他们分解自身情绪，稳定情绪状态，革新情绪失交融行为素乱。情绪行为革新使他们更易接近，正确表达情感为学习社交才干提议基础。
2、推动语言和社交范围的成长
在音乐**中，音乐被当做特殊儿童与外界沟通交流的媒介，对音乐的浓厚兴趣会启示他们的交流主动性，能有效推动自我表现和社会交往。
有研制表明人类语言与音乐出产可能分享特定神经机制，可动用音乐刺激与记忆相组合来达标特殊儿童的语言诱发。
3、推动认知、感知觉、运动范围、音乐智慧等的成长
在音乐环境中开展教养活动或将教授的知识融入音乐中，能加深特殊儿童对知识的认知。音乐**可推动特殊儿童听觉、视觉、触觉、自然觉等多种感知觉的成长与合营连合。
将音乐**与肢体运动组合，愿望有效推动肌肉力量、动作范围与合营性，增进将殊儿童运动范围。在音乐**中，特殊儿童音乐才干和音乐智慧得到成长，愿望有效弥补智慧方面的瑕玷。
特殊儿童音乐**的开展方法：
1、聆听法。
由**师播放音乐，通过音乐刺激特殊儿童听觉系统和大脑皮层，革新听觉系统对声音统制失调、革新大脑生理状态、革新行为素乱和情绪失调。
2、主动再造法。
由**师引导特殊儿童参与歌曲演唱、韵律模仿、律动训练、音乐游戏等音乐活动，积极调动听觉、视觉、运动觉、触觉参与，推动他们的沟通和社交能为、运动范围成长。
3、即兴演奏与兴办法。
**前，**师教会将殊儿童一些简单的乐器。**时，特殊儿童通过简单乐器擅自表达即时情感，**师则利用表现为满盈的乐器根据特殊儿童的演奏从事即兴伴奏与兴办。音乐成为特殊儿童与**师之间的交流媒介。这种即兴演奏与兴办的音乐交流，能支撑特殊儿童投射出内心情感，支撑他们革新情感交流和人际关系。
4、合拢式音乐**。
在合拢式音乐**中，**师将音乐**和其他形式（言语病理康复、结构化培育、选取行为辨析等）相合拢，将个体**与集体**相组合用于特殊儿童干预。通过多种形式的合拢，推动他们综合成长。
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