现代孩子认为，火来自打火机；现代孩子认为，水来自水龙头；现代孩子认为，土豆来自超市；现代孩子认为，人类就是你我见到的样子；一知半解不如刨根问底。
这个假期，我们带着孩子一起穿越万年，走进原始文明，追寻人类文明前进的脚步。做一天有勇有谋的原始人，沉浸式学习历史启迪心灵。
【01】—— 背景故事 ——
部落要寻找新的庇护所，要寻找食物和水源，要躲避野兽追击，部落冲突却在所难免……
他们必须改变才能生存下去，我们的祖先如何活下来？
一起见证人类祖先主动改变，努力向前的荣耀史吧。
1：部落的诞生及发展；
2：了解人类文明的起源；
3：谈判合作的背后，战争较高境界——不战而屈人之兵；
4：思考部落发展成为国家的原因；
★ 技能篇
1：勘察山林的地理环境和生物特征；
2：初级野外生存能力；
3：掌握野外水的净化的技能；
4：庇护所的搭建技能，野外寻宝的搜寻技能
★ 欢乐篇
1：打扮变装，部落盛宴；
2：生存寻宝挑战；
3：部落大赛争夺较高荣誉；
4：体验原始人的日常生活;
孩子们好奇人类的起源——部落是如何建立的？他们靠什么生活？住在哪里？又将如何生活？
这次野外大课堂模拟原始人部落生活的场景，从原始部落创建、食（吃）、住、行、安全（战）、商品流通交易（富）六个方面，融合新课标要求来设计的课程，涵盖了语文数学劳动科学艺术思政体育等多学科。
在有趣的游戏化设计中，孩子们穿越到远古时代，建立原始部落。部落的发展到，从生存到部落保卫战再到部落文明的演变.......孩子们在其中有着自己*特的角色定位，通过在真实情景中去完成挑战任务，自然获得科学素养的学习。
同时也学了野外生存的技能，适应陌生环境。提升自己的动手能力、团队协作、组织创新、**力、决策力、共情能力、设计思维等等。
2022年4月义务教育新课程标准发布之后，我们团队积极组织了学习会议。就如何紧跟新课程标准，培养学生的核心素养能力，进行了多次的研究探讨。在课程设计之时，非常重视如何完整而真实地传递知识。“原始部落诞生记”野外大课堂结合了大概念教学、通识教育、STEAM、艺术创作和儿童戏剧，是一套结构分明、富有逻辑的系统性课程。我们希望通过在每周1天的真实情境中，让孩子激发有生命力的理解，让他们体会到项目式学习的魅力，吸引其终身学习。
2 身临其境：用双手去创造期望中的世界。
掌握有价值的知识，并不等同于能够实践运用，行动对于这一目标来说至关重要。我们将把学习到的知识在建造和创作中整合，让孩子学会去思考、去解决问题、做决定、做计划、接纳并享受这一段经历。
在整个部落流程中，我们每个环节都有具体的动手任务。比如寻找族人、净化水源、搭建庇护所、设计并制作部落图腾等等，从动脑筋想到实践操作，把脑海中活跃的思维，想象的物体，变成可能。还有什么比这更美好？
3 深入挖掘：专注历史人文科学
向历史求，探索国家、社会、企业、团体、家庭的建立过程。从部落创建、文化初建、生活环境、生活方式、贸易发展、**争夺等多方面来挖掘，结合任务游戏化设计、艺术创造等，通过体验的方式，引导孩子们从和社会政治经济历史的角度去思考并探索人类文明的发展。
孩子们将在这过程通过多种形式来创造自己的世界，我们的目标是他们既能够享受实践的过程，又乐于去探索未知，同时能认识到自己在世界中的位置、和同他人的关系.
【04】—— 项目收获 ——
以“户外探索”为主题，带孩子走到户外，体会自然，学习各项生存技能，组建小组为单位，经过团队协作配合完成项目，整个过程非常锻炼孩子的各项性格和素质，耐心、坚持、勇敢、专注、独立性、团队协作、分享与互助、快速适应能力、统筹规划能力、大局观、决策能力、观察力、正确的胜负观、有效沟通能力、解决实际问题的能力。在过程中开拓视野，正确地认识自己，慢慢完善自己的个性，提高孩子们的适应能力和解决问题能力。
聚焦孩子的 6大能力！
独立生存 团队合作 自我突破
直面困难 尝试创新 勇气潜能
1 教学支持：活动所需前期准备、活动流程、活动主持稿、活动安全预案、积分细则、家长群打理模板、家校沟通模板等;
2 宣传支持：前期宣传海报、宣传单页设计、宣传展架、宣传视频、链接等都由晋级总部统一提供;
3 支持：家长邀约话术、学生动员会讲稿和课件、家长会讲稿和课件、绩效模板等全部提供;
4 师训支持：总部统一给老师进行线上师训，涵盖、带营、沟通等多方面;
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