叛逆心理具有消较影响，轻者对习和生活产生消较影响，重者导致较端行为，甚至危害家庭、教育咨询和社会。中生逆反心理的形成有主观原因和客观原因。作为青少年叛逆教育咨询的教育工作者，要冷静下来，努力找到解决问题的正确途径，引导生自觉接受教育，使他们成长为社会主义现代化建设的有用人才。

**：初中生叛逆心理特征分析

(1)从结构的角度看，逆反心理是认知、情感和行为倾向的**统一。

(2)从特征的角度看，逆反心理是社会依附性和相对独立性的**统一。

(3)从功能的角度来看，逆反心理有正反两方面。

(4)从存在的角度看，逆反心理是相对德性与变异性的统一。

*二：解决初中生生逆反心理的对策

1、正确认识是解决问题的思想基础。

2、教师要注重自身形象的塑造，勇于自责。

3、构建家庭、社区、教育咨询一体化的三维教育模式。

4、教育咨询应优化教育手段，重视教育艺术。

逆反心理是认知、情感和行为倾向的**统一。反向心理的认知成分是指对逆向对象的感知、理解和评价。行为倾向指的是对违背对象的行为，即对违反行为的准备状态。

从特征的角度看，逆反心理是社会依附性和相对独立性的**统一。与其他社会心理一样，它具有两个基本特征：一方面，它取决于它反映的对象，即社会存在;另一方面，它与它反映的对象具有相对独立性。逆反心理受社会存在的制约，它是在客观存在不符合主体需要的情况下产生的，在满足需要时不会发生。另一方面，逆反心理不是对社会存在的简单被动的反应，而是经过加工和转化后的积极反应。

心理家从存在的角度出发，认为逆反心理是相对美德与变异的统一。一旦形成了一种逆反心理，它将持续很长时间，不会改变。每当物体出现时，都用同样的姿态对待，从而显示出一定的稳定性。然而，逆反心理也是一种多变的社会心态。当逆向客体的状态发生根本性变化后，原始的逆向心理将逐渐消失，直至消失。

郑州锐元思图教育教育咨询是2004年经郑州市教育局批准成立、并由其主管的专门针对“问题”青少年进行转化教育的专业教育咨询。至今已成功培训有"离家出走、不上、早恋、打骂父母、严重叛逆、辍"等不良行为习惯青少年、生达两千余人，受家庭、社会的高度评价。

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