生厌原因分析

家庭教育方式不对。

影响生厌的家庭教育因素很多，可以分为客观性变量和主观性变量两个方面。客观性变量主要是指家庭的社会经济地位相联系的各种客观因素，如家长的文化程度、职业类别等等。主观性变量主要指家庭教育中与家长本人的观念、意志、行为等相关的因素，如家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。

厌生的家庭，家长的文化程度均偏低。现在初中生的家长，大多是“文化大革命”时期的中小生。他们本人接受的教育就先天不足，有一定比例的家长既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好习。有的家长腰缠万贯，但是精神生活贫乏，对子女的教育不得法，他们给子女足够的零花钱，用于吃喝玩乐，而习成绩却每况愈下，导致厌;一部分家庭生活贫困的生存在自卑心理，习上缺乏主动进取精神，也导致厌。

父母的教养方式对子女的成长至关重要。有人将教养方式分为民主型、严格型、溺爱型、放任型等等。父母对子女的教养方式以民主形、严格型为主的，其子女往往是乐于习的，有责任感的;父母对子女的教养方式以专制型、溺爱型、放任型的，其子女的习成绩往往不良或厌。

父母对子女的期望不当也会导致生厌。父母对子女的期望是指对子女业成绩、就职前途的主观期待。大多数厌生的家长并不是一开始就对子女业抱着低期望的，他们起初对子女也抱有较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，以后随着子女经常性的业失败，他们逐渐降低了期望水平，教养行为也进一步消较，从而导致了他们对子女过高的期望与生现实的习水平相矛盾。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，这同样会造成生习困难，进而厌。

由于传统的家庭道德受到冲击，一部分家长生活作风上的不检点或家庭的破裂，使一些生在心灵上留下难以愈合的创伤，从而导致厌。有的父母无所事事，无所追求，也影响子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌。

不良的社会风气影响较大。

不良的社会风气和社会文化也对生的习 产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使生无心习，而一心想弃赚钱。又如近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青春期的中生来说会产生消较影响，使一些生因此而无心习或染上不良习气。中生时代是可塑性较大的时期，若交上不三不四有流氓习气的朋友，甚至会瞳上犯罪的道德。

总之，生厌原因的形成是多种因素交互作用的结果。这里有生自身的原因，也有来自外部的原因。好的教育咨询、家庭、社会教育环境可以使一些厌生走出困境;而不良的教育咨询、家庭、社会环境也可以导致一些自身条件良好的生厌。因此，我们要立足于生本身，更要立足优化外部环境，使厌的生身心获得健康发展。

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