一位家长有一对儿女，说起两个孩子的教育，他大为头痛，头痛的是男孩的教育：“女儿从小开始没让我操过一点心，家长会老师表扬很多，而儿子恰恰相反，几乎每个星期都会接到班主任的举报电话!”这个例子就很好的说明了，虽然是同一个父母教育出来的孩子，对教育咨询的适应能力却有很大的差异。有的孩子能够很好的适应群体习和生活，有的孩子却时刻感觉身在牢笼，想去破坏它、逃出它，让家长和老师都头疼不已。怎么才能让孩子拥有好的适应能力?

一、重视行为和习习惯的养成

为什么有的孩子是教育咨询**的捣蛋王，而有的孩子却是家长老师们交口称赞的乖乖孩?这和孩子是否顽皮、好动无关，而是和孩子是否理解了“规则”的重要性有关，比如在公共场合，孩子吵闹时，不是所有家长都能通过一句简单的“不可以这么吵，会影响到别人”让孩子安静下来，那些拥有了遵守规则的意识的孩子往往能够更好的融入教育咨询生活。

一说到规则，很多中国的家长会将之和束缚、禁止、反抗联系在一起。为什么好的规则不会磨灭孩子的创造力?因为这些规则符合孩子的发展特点，“不干扰别人是6岁孩子可以做到的，但要求他们40分钟都保持端正的坐姿就对孩子要求过高了。”陈忻说，规则其实是养成孩子一定的习惯，培养孩子的能力。同时，老师和家长会对规则详细解释，帮助孩子执行规则，而不是充当一个监督的角色。孩子的自由应该是和遵守规则共同存在的，规则之外，孩子可以享受自己的自由，而规则之内，孩子必须去遵守。

二、鼓励他们和同龄人之间的合作，淡化不必要的“比较”

尽管好莱坞的美国大片强调个人英雄主义，但是美国的幼儿教育并不鼓励竞争。

“来，我们来比一下，看兄弟俩谁先吃完饭。”和兄弟比，和邻居比，在中国，育儿过程中这样的竞争和比较是较其普遍的，可是美国长大的孩子并不接受这样的“激励”方式。“Tom，你的作业为什么没交?”“老师，写作业不是为了和同比速度。”美国孩子拖延作业可能会这么说。

可是，美国的家庭不是非常重视体育竞争吗?多数家长会鼓励孩子习棒球、足球等体育运动，但让孩子参加运动，并不是为了竞争，而是为了让他们在集体项目中会团队合作。通过与他人的合作，孩子习如何管理自己的情绪，如何正确认识自己。如果过早地投入竞争，孩子还没有会控制自己的情绪，对于孩子的成长是没有帮助的。而在我国，很多孩子在习中有挫败感，经常有厌情绪，其实都是因为他们太重视竞争，而忽视了同之间的合作和团结。

此外，培养孩子的阅读能力，鼓励孩子多读感兴趣的书籍，帮孩子准备一个安静的阅读空间，对孩子的习能力的培养都有好处，只有拥有自主习能力的孩子才能在教育咨询中安静的坐下来，去认真的习知识，并且自得其乐的享受习时光，而不会用厌、网瘾等等来逃避教育咨询生活。

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