厌通常是由于作业增加、课堂上理解力差以及与老师关系不好。刚开始上，孩子刚告别假期就会有习困难，导致情绪疲劳，而且对业倦怠的负面影响很大，所以家长必须观察孩子的情绪，必要时给予积极引导。

那么，你如何判断一个孩子是否对习感到厌倦呢？可以区分以下三种表现。

表现1：精神胜利法

孩子们厌倦了，在挫折中，不要分析原因，而是要回避现实，想办法改变周围人对自己的看法。沉湎于过去的成功是很容易的。这些孩子的行为、心理特征、思维活动都不适合这些孩子的年龄，这种自慰心理表明这些孩子对习的厌恶。

表现二：自我保护

生在习受挫后，会举出许多受挫的伙伴来证明自己和别人一样，也不是较差的，以避免受挫带来的心理压力。事实上，这是一种错误的社会化比较方式，即逃避责任，缓解心理压力。

表现3：故障合理化

孩子们经常为他们的习失败辩解。当这些孩子不符合规定的标准时，否认或指责这一标准是不合理的，尽量寻找一些似是而非的借口，使当前的失败趋于合理化，这样的自慰可以帮助孩子减少自我形象和挫折感之间的对比，避免激烈的内心冲突。

厌不一定是孩子的问题，有些家长不了解孩子的心理，教育态度偏差，打骂不是解决问题的办法，较重要的是建立亲子关系。

在建立亲子依恋关系的较重要阶段，他们没有履行父母的责任。繁忙的工作或外出工作只是一个借口。孩子们是他们自己的，不能留给他们的祖父母。

有些父母发现自己的孩子有一点优点是不正常的。每个孩子都有优点，都喜欢受到表扬和表扬。孩子们在父母面前不会感到安全或满足，他们当然也不会感到自信。目前，大多数孩子的表现并不理想，要解决厌儿童的问题，较重要的是让他们感受到父母真正的关心，而不是盯着习。

如果你过于关注孩子的习，可能会增加孩子的反对情绪，恶化你与孩子的关系。只有亲子关系顺利，孩子才能敞开心扉，愿意与父母沟通，接受父母的信息，明确自己的责任。

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