由于各种原因，高中生容易产生逆反心理。不难发现，它与教育咨询教育、家庭情况、社会影响密切相关。针对生的逆反心理，我认为可以从以下几个方面正确处理。

首先，尊重和鼓励生

当生犯错时，老师会采取简单甚至粗暴的措施来伤害生的自尊心。在教育过程中，教师的要求过于严格和迫切，往往会受到严厉的斥责、严厉的言语和批评，随意留在教育咨询，伤害生的自尊和人格。导致生在心理上抗拒反对，拒绝接受老师的讲课，不愿意执行老师的要求，甚至故意去对抗。下一个错误会更严重。当生犯错时，教师应该正视和维护生的自尊，指出并鼓励生克服自己的缺点，发展自己的优势。在日常生活中，尽量不要干扰生，给生放松调皮的机会，及时释放自己顽固的思想。要充分相信生的处理能力，当出现错误时，要注意如何引导生认清错误，而不是一味的指责和批评。给生留面子，生也会因为感恩而改变。

*二，要加强情感投入，更加注重理解生

高中生不愿意把自己的想法告诉老师的父母。所以作为教育者，要主动及时进入生心理，从各方面、各种渠道了解他们的想法，找机会和他们交流、交谈。你可以从身边的小事做起，然后走进他们的内心世界，倾听他们的真实感受。从生的角度了解生的想法和苦恼，教师也可以参与他们的活动，消除障碍，努力建立密切的关系。对于高中生来说，在行为意向和决策中，情感因素的影响很大。他们喜欢什么，不喜欢什么，喜欢不喜欢直接影响他们的行为。如果我们的教育者在情感上更能与受教育者相容和亲近，我相信小生的心理不会出现厌恶、偏差和逆反心理，这些心理自然会淡化或消除。

*三，通过自我教育引导生克服逆反心理

教师要教育生正确认识自己，不断完善自己，培养生调整自我心态的能力，让生会正确诱导和引导自己。比如，运用心理换位法，了解他人的心情，减少对他人的指责和指责;用自我激励来振奋精神，克服自卑，建立自信;利用宣泄，有目的地引导生转移异常情绪反应，引导儿童释放心理能量，寻求心理平衡;采用情境与心理转移、归因客观投射、自我容忍等方法，缓解过度的心理压力、痛苦和自责。总之，充分发挥生的主观能动性，让他们会自我调节，善于自我解放和自我刺激，无疑是避免心理失衡的又一有效途径。

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