虽然我们也一直在说，孩子之所以厌，也不能全怪他们自己，习的压力过大、父母的教育不当，这也都是重要原因。不过，厌的孩子毕竟还是少数，可见，这些厌的孩子自身还是有一些问题的。不管这些问题是自己养成的，还是在后天的环境造成的，它们确实跟孩子的厌问题有直接的关系。要想帮助孩子改变厌的现状，这些问题也就必须改正。

(1)推脱责任

这样的孩子会把失败的原因推向外部，而不能客观地分析习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。

(2)精神胜利法

具有厌情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。

(3)合理化

这些孩子往往把自己习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自慰可以使孩子减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。

(4)自我保护

这些生在习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是较差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。

(5)自我贬低

一些厌孩子在习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，较端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科地分析中坚信自己的习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。

家长出于对孩子的一种保护，许多时候也不会过分指责孩子这些性格上的缺陷，可是，恰恰是这些缺陷导致了厌问题的发生。所以，有时候爱孩子真的是等于害孩子。而对于孩子性格的培养，更是家长任重道远的一个任务。

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