初中生厌? 厌，有什么心理原因，一个初中生，真是让家长头疼。很多家长一直很纳闷，为什么自己的孩子习不好，是因为自己努力。其实，厌不仅与生活条件有关，还与自身的心理原因有关。那么初中生厌?的心理原因是什么呢

1.生理原因

初中的孩子正处于半成熟、半独立的时期，认知水平还不成熟，不能像成年人一样追求一个远大的目标。“吊在头上，用锥刺股票”也是成年人的典故。初中生，尤其是一年级的孩子，并没有脱离“玩”的本质。他们更想做的是“玩”，他们迫切需要的是睡眠。

他们虽然会给自己定下影响深远的目标，比如考上大，成为科家，但不会给自己定下小的短期目标，仍然不了解科知识的社会价值。所以我们在困难面前失去信心，在习负担太重的时候失去习的兴趣。

2.意义障碍与逆反心理

心理研究表明，青少年头脑中形成的一些思想或心理因素，阻碍了他们对成年人某些要求的理解，使他们无法将这些要求转化为自己的需要，甚至对知识和要求产生心理上的抗拒。造成这种现象的原因是教师不考虑生的动机，在教中往往将生不存在的动机强加给他们，如教师对生的虚假批评和主观负面评价。这样，生可能对这位老师有意见，可能导致意义上的障碍，不再接受这位老师的意见。有时会发展成激烈的对抗，产生逆反心理，使师生关系恶化，甚至反感他讲的科目，对这门课产生较大的反感。

3.期望的心理动机与诱导阻断

心理研究表明，习成就感强的生认为自己在达到习预期后会得到老师的积极评价，因此会努力习以取得优异的成绩。但实际上，老师更喜欢习成绩好的生，通过各种方式把自己的正面评价传递给他们，比如肯定和期待的眼神、点头、微笑、赞美的手势和语言。

由于教师习预期的丧失，习成绩不好的生一般不会被指责在课堂上回答问题。没有这个外力，这些生就不会积极思考老师的问题，从而习成绩也不会提高，更不容易被老师的期望和习所诱导。在这样的恶性循环中，愉快而刺激的习将不复存在，厌将紧随其后。

4.习得性无助感

习得性无助是生对业成败的态度。当然，生的习有成功也有失败，但如何应对往往对生的习积极性有很大影响。如果生在习中经常看到失败而没有成功的希望，他们就会降低习的热情，失去努力习和争取优异成绩的自信。这些生大多是业上有障碍或者有暂时性的习困难，但是如果时间稍微长一点，就会变成整体的习困难。

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