某学生，男，14岁，初中生，父母自述其叛逆，有时和父母亲对着吵，父母伤心、生气，认为该生的学习不努力，积极性、主动性需要提升。孩子玩游戏太痴迷，为了玩游戏，作业完成的不好，有一次父母把平板、笔记本的密码修改后，孩子无法玩游戏，生气中把平板、笔记本摔坏。自述对熟人或家庭成员*表现出来一些暴怒行为，无所顾忌，一不顺心就激动愤怒，给家人一种脾气较坏的感觉。在老师、同学面前则能为 保持良好形象而能够忍耐控制。

1>. 是否有生活、学习、人际等严重突发事件：有

2>. 不良情绪反应是否影响生活、学习、社会交往：有影响，且效率明显下降

3>. 不良情绪时长：50天

4>. 能否能有效控制情绪：平时基本可以，情绪突变时*失控。

5>. 学生本身状态：自述有一些不良情绪，易紧张、愤怒

6>. 学习状态：不稳定时好时坏，曾经从班里*7名 滑至18名，然后又提升，又下滑至20名。

7>. 玩游戏状状态：很喜欢

8>. 上课注意力状态：不能集中

9>. 平时作业情况：一般，错误率偏高

10>. 其他情况：涉及家庭、个人幼年成长隐私，不在此处公开。

心理辅导教育方案：

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      一、 通过网络与孩子深入沟通交流，自述“把平板、笔记本摔坏”，自己也很自责、害怕。探索孩子成长的压力源头，针对压力源开展认知调整。

     二、指导父母孩子都参与的家庭亲子互动，开展学习场景、生活场景的心理角色互换，发现问题、解决问题。

      三、 引导孩子放松。

      四、 让孩子感知自己学习状态，探索潜能，增强力量感，减少心理负担。

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