提起“厌”二字，很多家长可能都有或多或少感受，因为曾经自己或自己的孩子也有过类似经历，但经过一段时间的正确引导和调整，“厌”也或许逆袭成好了“好”都有可能。谈起孩子厌情况，也许很多人会有所发现，似乎小生和大生关系不大，反而与大部分中生有关，这是为什么呢?

这是因为，小生一般来的年龄较小，所知识面还比较浅显，习任务相对宽松，心理活动还较为简单，教育咨询或老师的教育要求和教育目标也相对疏浅，孩子们对于厌观念还不清晰。而对于大生来说，大生一般来说都已经成年，他们个人的人生观、世界观、价值观基本形成。对于习方面完全是靠自主性习，基本能够理解厌或者能够真正客服厌观念，以及能够做到主动性地调整厌状态，使自己较终厌情绪消失。

然而，对于中生来说就不一样了。由于中生正处于青春懵懂期，身心发展关键时期。从小步入初中，初中步入高中，都是孩子们一个又一个新起点，同时中生孩子们也从感性认识逐步趋向于理性认识;习方式也由被动习转向主动习;习类型也是由简易型转向复杂性。随着中生的年龄变化，习难度系数增加，身心发展规律等因素，对于刚刚进入中生阶段的孩子来说，较其容易使孩子产生厌心理。此时，作为家长们则应理智、理性地对待孩子的厌心理，即使我们的孩子正处于厌状态时，也不应过于紧张或害怕，我们不妨看看小编以下几点建议。

一、尊重。一旦孩子出现厌心理，此时作为家长务必要做到不打不骂，尊重孩子，善于发现孩子的优点充分给予孩子一定肯定、鼓励、赞扬。要知道，中生孩子的人生也才刚刚开始，科的习目标也并不是一的目标，还有更多的诸如：德、体、美、劳等等方面，所以要找孩子其他方面的的闪光点和成功之处，加以启发、引导、鼓励而带动或激励孩子的习兴趣，从而逐步消除厌心理。

二、减压。通常来讲，孩子进入中阶段后，刚开始可能会是有些期待和激动，但随着习任务的增加和功课的紧张，孩子的习兴趣会逐渐有所消退，甚至会有些孩子产生厌心理。这就需要我们做家长能够睿智地察言观色，能够洞察到孩子的心理活动变化。一旦孩子有厌心理时，家长切勿再给孩子施加压力，增加习任务等等，让孩子多一些自由放松时间，没有必要把孩子看得太紧。倘若孩子还有课外辅导或其他习任务的，可立即暂停，真正把孩子习压力减轻，也可适当带领孩子多参加社交、户外、聚会等活动。从而让孩子能从习压力中解脱出来，对于厌心理也会有个崭新且理性的认识，使孩子能逐步由厌转向好。

三、兴趣。其实，大部分孩子厌的原因，是对习或对某一科产生厌，主要是对于某一科方面失去了习的动力，或没有兴趣去习，主要原因也是由于孩子可能在此科习过程中受到阻碍，或者遇到困难，由于没有及时排除掉阻碍和困难，习就难上加难，固然就失去习的动力和兴趣，进而会质疑或怀疑自己的习能力，也影响了其他科的习状态。而此时，作为家长应慎重考虑孩子的感受，要多从孩子的兴趣着手，挖掘孩子的长项加以培养，使孩子在其个性或特长上发挥出色或成功的一面，让孩子找到成就感和成功的喜悦，也让孩子明白只有勇于拼搏，勇于挑战才能成功。进而再一步一步引导孩子，向习困难方面挑战，一定也能逐步战胜厌心理。

四、人格。作为一名中生，人格正处于一种发展初期或发展中阶段，培养孩子的健康的人格，尤为重要。作为家长应为教导孩子树立正确的三观。以一些古今中外励志人物作为习参考典型或榜样，让孩子懂得取得习成功是需要付出一定代价的，而不可能坐享其成。一旦孩子的健康人格已经形成，且再拥有一定的高尚情操，厌心理自然就会逐渐消退，孩子也会奋发习。

当然，相信您可能还有很多其他不同方法和意见。

可见，厌如同失败一样，失败并不可怕，失败也是成功之母，厌也如同是好之母。中生厌也是其身心发展的一个阶段，一个过程，作为家长也应该充分理性认识，积极帮助和鼓励孩子，摆脱厌心理，使其逐步转向好。

重要的是，厌不可怕，我们家长应该警惕孩子因为起初简单的厌心理，进而发展成轻度抑郁、轻度恐惧、轻度妄想等症状心理疾病。甚至我们家长应该要高度重视，切不可让孩子由简单的厌心理而转向厌世。所以，我们应做到防微杜渐，一旦发现自己的孩子有厌心理，及时做好疏导、引导、纠正、帮助等准备工作，使孩子尽快能摆脱厌心理的影子。必要时，我们也应该不排除随时准备为孩子向心理医生或*求助。

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