作为一名心理工作者,从事这个工作已经有近10个年头了,对于一些个案不得不承认有无力感,也能感受很大的内耗在发生,尤其是处理青少年的个案时遇到不配合的家长.

从事工作的都知道,在处理孩子的咨询中,需要家庭尤其是父母的配合,记得之前做过一个孩子的个案,这个男孩子16岁,主要特征是敌对,尤其对父亲.在咨询初期,通过给家长沟通,家长的配合度比较好,孩子和父亲的距离也在拉近,孩子好转一点后,家长又原形毕露,又给孩子造成了一个坏的认知:父亲这一段时间对我好都是装的.孩子又回到了原来的敌对状态,甚至比原来更敌对,这让咨询师很*感受到挫败感和无力.甚至有些家长很偏激的认为这是咨询师的问题,这是孩子的问题,问题的发生人是孩子,家长自己又没心理问题,为什么要改变,孩子的问题解决不了是咨询师的技术不行,这跟家长没关系.有的家长配合咨询师做改变,理解为是”痛苦”的,他们时常会跟咨询师抱怨

:你知道本来想发火的时候又不能发火,该揍的时候又不能揍,有多难受吗?所以有些家长坚持”改变一段时间后”,家长又恢复了原形.记得在一次咨询中,父亲天天责骂孩子,经常打孩子,孩子非常叛逆.家长竟然给我说:胡老师,你跟孩子做咨询时,给他洗洗脑,教他怎么感恩父母.我跟这孩子的父亲说孩子从来不缺乏感恩之心,今天你不骂他不打他,在他心理就觉得是父亲的恩赐.

像以上个案并不是个例在咨询中常有发生,为什么家长类似的行为会出现,今天我要给大家讲的一个心理名词,一个是**序的改变, 一个是*二序的改变.

什么是**序的改变,**序的改变是受外力影响导致的改变.简单说:父母觉得孩子有问题来做咨询,通过各咨询师沟通得知孩子问题的形成跟父母有着直接关系,父母便开始改变家庭环境,改变教育方式,这是**序的改变,父母是受咨询师的影响,受咨询师的压力开始改变.当父母改变一段时间后,发现孩子的问题减轻了,便又放松下来, 家庭环境教育方式又恢复原来的样子.所以**序的改变往往是阶段性的不持久的,它会受到环境的影响.

*二序的改变是发自内心的。例如,家长知道自己的教育方式和家庭环境给孩子带来的影响,在做**序的改变时,家长很能享受孩子跟自己近距离的接触带来的快乐,家长从心底愿意变成这种方式,这样孩子的问题也会慢慢消失.所以**序的改变可以促成*二序的改变.较关键的是不能一直盯着孩子的缺点看,看看孩子改变的地方,例如:孩子一直不愿意与你说话,这段时间他有主动跟你交流,孩子从来不做家务,这段时间他有主动做过家务,孩子很少放学就回家,这段时间他比往常回来更早一点;这样会很好的促成家长的*二序改变.

从来都不是师一个人的事情,是一个系统,是需要家庭人员、求助者、师、社会等更多支撑.如果孩子的问题长期存在,先不要在孩子身上找问题,可以先看看是自己做了什么,让孩子的问题保持了这么久.家长要敢于承认自己的不足,孩子的心理才能成长的更快。

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