学生的自我评价，包括学生自己对自己的评价和同学之间的相互评价两个方面。对于同学之间的相互评价，我们更多地看重学生之间以成长记录为重要交流媒介的相互学习、取长补短、共同提高，而不是频繁地组织学生互打操行等级。在实际操作中，学生的自评与互评活动往往交织在一起。

    关注过程的评价需要学生在学习过程中不断给予彼此支持与反馈，学会如何学习。而如果每个学生都只能从教师那里得到反馈的话，那么他们将无法得到足够的支持和及时有效的反馈。研究表明，只要组织得

当，学生之间提供的支持在数量和质量上都会远远**过教师给予的支持。人们发现，如果学生在教师再次讲解之后仍不理解，男生就不再提问，因为他们不想显得自己愚蠢;女生不再提问，因为她们不愿意浪费
教师的时间。但是，当学生进行同伴评价的时候，他们会继续提问直到自己完全理解为止。开展自我评价可以帮助那些不愿意学习的学生更好地参与课堂学习。教是为了不教，让学生学会学习，培养学生的*能
力必须落实到自我评价上。让学生学会自我评价，有助于学生形成积极进取的心态，增强自尊自信，从他律走向自律，实现自我发展与自我完善。学生自己觉醒了，有了自己的价值选择、目标认同，了解了自己的
优势和不足，成长才真正开始。学生自我评价是其自我认识、自我发展的重要内容之一，它的发展和完善受到多方面因素的影响与制约。

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