**、检视。

我们应该一开始寻找孩子这种情绪的目的性，因为我们都知道没有人会无缘无故地产生某种情绪，应该会带着一种达到某种目的的期望。

正苗的孩子全是所谓的“问题”孩子，来自全国各地。他们不是被“骗来”就是被“绑”来的。因为他们非常叛逆，是家庭、学校都已经束手无策的孩子。他们来了以后，情绪很大，很不高兴。怎么办呢？学校就安排老师时时守护着他们，不干涉他们。任由他们想干啥干啥，尽情的发散情绪。老师可以像师长一样的抱着他们，这样时间久了，次数多了，孩子就会感到温暖，就会有一种归属感、安全感，情绪慢慢正常，就会接纳老师，信任老师了！这样我们老师就渐渐地了解到孩子产生情绪对立的“目的”。他发火，是为了让你理解他。一旦了解了孩子叛逆的原因——可能是误会，也可能是孩子不善于沟通，导致他叛逆，有情绪，其实是孩子表现出自己的无助和弱者地位。

第二、冷处理。

父母在自己和孩子有情绪时，暂时不处理，放下。因为当一个人有情绪时，心情激动，*失控，这样智商和情商都会下降，甚至在这种情绪激动情况下，或者可能出现意外伤害，甚至出现威胁生命的事情。因此父母在孩子生气，情绪不好的情况下，首先要做的是控制自己的情绪，保护孩子不受任何来自体外的伤害！想办法让孩子缓和下来，平静情绪。父母不要认为这是父母给孩子让步了，没有父母的尊严，面子了，担心下次出现这种情况不好处理。其实，即使下次出现同样的问题，孩子情绪表现出来程度可能会轻一点。

另外，在冷处理时，要及时表示对孩子的关注。面对孩子情绪对立，父母首先必须表达对孩子的关注，那就是让孩子明白父母虽未说话，但随时在他的身边。这时父母对孩子绝不可甩手就走。否则对下次出现此类情况不好处理。

第三、中性评价。

用客观描述的办法表达这个事情，不带任何褒贬色彩。比如孩子哭闹时，可以说“你不要哭了”，但不要说“你怎么这么没礼貌！”等等。因为孩子哭闹可能是他没有找到合理的表达方式。又比如孩子衣服很脏了，你可以说”这衣服已经有点脏了，要不，洗一下？你是不是没有时间，那换下来，让爸妈给你洗洗吧”。不要说“你怎么这么不讲卫生，这么脏的！”等责备的话。

第四、创设情景。

有时孩子有情绪，父母不知如何是好，这时可以转化情景，创设新的情景，比如把家人叫到一起，这样有第三方在场，可以缓和气氛。大家一起聊天、吃饭、看电视、说故事等，离开了情绪对立的不利环境，有利于缓和局面，保护孩子面子和自尊心。创设情景较重要的是离开当前的情景状况――场地、过程、事情等，父母切忌以强者的身份压迫孩子接受父母的要求。如果情绪处理不了，成了与孩子的气，气氛僵化，则必须离开现场。如果无第三方在场，在孩子安全前提下，父母应离开现场。否则，下次情况更严重。

请记住：为了很好地达到自己的目标、化解问题的重要前提是先处理好双方的情绪，在对方情绪稳定后再解决。

长沙县志和培训学校有限公司专注于湖南青少年特训学校,湖南工读学校,湖南军事化管教学校,湖南叛逆孩子学校,湖南素质教育学校等