综合素质评价不同于一般产品的鉴定活动，其所面对的不是既定的变化  “物”，而是不断成长中的人，是一个灵与肉交织在一一起的 “活的世界”。
     评价的目的不是识别伪劣产品，给产品质量作鉴定，而是对生命活动的陂素质意义进行解读，发现人的潜质，促进人的不断成长。评价双方所结成的关系不是人与物的关系，而是人与人的关系、“主体际关系”。评价活动本质上是评价双方共同参与、双向交流、彼此反思的过程，其间发生着从“主体中心理念”到“交往理性”、从实体思维到关系思维、从单方增
面评定到双向理解的范式转换，而不是评价者主宰、操纵评价对象的过程。在这样一个双向互动的过程中，首要的是维护人的尊严，对生命内在的固有秩序，对人的素质的复杂性保持应有的敬畏!
评价什么即评价内容问题，因其对学生的发展和整个教育质量观的建立都具有显著的导向作用，而在综合素质评价体系中占据十分重要的位置，不只教育内部，社会各界对此都十分关注。同时，评什么与怎么评密切相关。往往越是重要的内容越不清晰，各方面争议较多，越难以进行准确测评，而那些易于观测的、很少有争议的，却不一-定是较重要的，因而评价内容的确定有一一个多次论证、反复权衡、不断精选的过程。

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