青少年对教育咨询习失去兴趣并产生厌倦情绪和冷漠态度，习效率低下，有时候尽管已经用功了但是效果不佳，并且感到习非常枯燥，对习毫无兴趣。这就是厌，是目前青少年生诸多习障碍中较普遍的、较具有危险性的问题，也是比较常见的问题之一，是导致辍的较主要因素，而要解决青少年厌情绪，首先要弄懂青少年厌的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐地习。
家长因素：
1、父母的期望值过高。家长对生的期望呈低龄化趋势，对生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对生各种特长的高期望。生面临着来自家长的压力越来越大。而在现有教育环境中，教师对生的期望也不可能降低。在整个社会呈现出的短期、快速追求发展的心态影响下，不管是家长还是教师对生习的激励也呈现出短期效应，追求习上的快乐已成为次要的激励因素，严重背离了生心理发展的要求。期望过高，会使孩子心理压力大大地增加，不自觉地把习与痛苦体验联系起来。
2、父母陪读，现在有很多家长不放心自己的孩子*自在教育咨询里习，于是便放下工作在教育咨询附近找工作或者干脆直接到教育咨询里工作，这样会使孩子缺乏习自觉性。这会使孩子难以领悟习的过程，难以独立地解决遇到的新问题并体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
3、家长对孩子习的目的定向有偏差，将习知识的目的定在将来而不是今天。比如有的家长经常对孩子说：“你不好好习，将来就找不到工作，找不到对象，一生碌碌无为，就跟街上的乞丐一样。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐而只注重别人对自己的评价，对知识本身不感兴趣，很难在习中找到乐趣，所以自然会将习看作是苦差事。
自身因素：由于自身控制力差，习不自觉，没把心思放在习上导致习成绩差，于是便对习失去了兴趣，虽然在上课但是思绪已经飘飞到不知道哪里去了，所以会认为上简直就是在坐牢，浑身不舒服。
人为因素：受社会上不良风气的影响与诱导。当今世界科技力量迅速发展，随着电脑的普及，互联网在人们生活中的作用也越来越大，同时互联网的弊端也越来越显露出来，在精神生活上不断丰富的今天，互联网上不断出现一些影响青少年身体与精神健康的低俗信息，这些精神垃圾也被带进了园，生幼小的心灵抵抗不住，而个别生更是因此放下了习，走进了社会。
家庭因素：家庭破裂，父母的离异使孩子失去了家的温暖，失去了父母的关心，他们仇恨社会，于是放纵自我，经常出入网吧，台球室等场所，对习置之不理。
外界因素：由于性格原因，有些生人际关系差，经常与同们吵架甚至打架，最后同们都不喜欢他，感到在教育咨询没意思，产生了厌心理。由于生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。
教师因素：有的教师由于种种原因对教师工作不感兴趣、不热爱教育事业，因而对生的态度冷漠、生硬、粗暴，对习较差的生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚。师生之间毫无感情，生见了教师如同老鼠见了描，教师与生毫无向心力，导致生对他所教课的离心力;亲师才能重道，生由爱老师而过渡到爱老师所教这科知识的比例相当大，特别是在小。不可否认，一些生的厌与教师的教育教失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对生的发展具有非常重要的作用。
孩子们的厌情绪主要就是由以上因素引起的，所以要针对性的有所调整。方法如下：
首先，教师们要耐心引导后进生。 教师的职责是教书育人，而教师在教书的基础上，更重于育人。每个老师都喜欢习好的生，而对那些习不好的生却缺少耐心。而正是这些老师们平时缺少耐心的生在毕业后往往会给老师们师道的尊严。所以，老师们在平时的教育教活动中要悉心照顾他们，不要让他们成为被遗忘的人。努力为他们创造展示自我的机会，发现他们的闪光点，及时的表扬与鼓励，使他们感受到成功的喜悦，体会到习的乐趣。例如，有一位老师班有一名生懒于习，日积月累习成绩很差。可是在记忆力方面很**，有一次语文课上，他**个流利的背下了古诗，于是老师便封他为“背诗大王”，在以后的习中，他都能把要求背诵的课文一字不差的背下来，成为名副其实的“背诵大王。” 教师评价生应全面衡量，有些后进生在各种活动中，表现特别好，老师们只要能抓住他们的闪光点，给予适当的表扬，他们是不会厌的。
一、倾心关注不良习惯影响的生。 青少年模仿力强，想让他们“出淤泥而不染”谈何容易，所以家长有责任让他们知道什么是对，什么是错。仅仅用生守则和日常行为规范去约束生是不够的，还应多积累一些有关道德的小故事，把这些小故事在晚饭后或周末等空闲时间给孩子讲一讲。相信他们会受益匪浅的!
二、要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个**完成过作业的孩子，家长较好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从习态度、意志力等方面去寻找原因。
三、鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免业失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子会自我暗示，经常对自己说激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消较情绪。
四、指导孩子正确的习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。
五、正确引导孩子树立自信心。自信是成功的关键，厌生的显著特点是丧失了自信心，家长要多次找他们谈话，把习的重要性将给他们听，引导他们谈谈自己的一些困惑和苦恼，给他们提供建议，有时还表扬他们的闪光之处，在一些问题上降低标准，逐步提高。这样来一步步增强他们的自信心。
六、培养生习兴趣。家长要采取有效的手段培养孩子的习兴趣，引导孩子从发展自己的兴趣入手，要生爱的科目入手。要正确的引导生的习方法，帮助生总结适合自己的方法，只有方法正确了，效率才会提高，兴趣自然而然的也就会培养起来了。
七、与家长沟通。任何一个孩子的发展有了家长和老师的密切配合效果一定会很好，这需要家长和教师的积极沟通，互相交流，并共同商讨采取的措施。、教师与家长帮助他们不仅仅需要耐心和细心，这还是一个长期的、反复的过程，所以在批评孩子的时候，要注意场合和尺度，要多以激励为主，少用批评、责怪为妙。对生习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，要让孩子们尝到成功的喜悦，这能有效地克服孩子的厌心理从而让他们愿，乐。
生厌问题一直以来都是家长老师们的心病，但是只要我们按照正确的办法去引导生的习，主动与生进行交流，针对不同的状况采取正确的措施，厌问题是可以避免的。
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