一、学校房屋质量*鉴定重要生是祖国未来的希望，学生的健康成长关系重大。但是，在学生每天读书上课的学校里，就存在着相当大的危险。有些学校办校时间悠久，教学楼颇为老旧；有些学校虽为新建，但是施工质量令人堪忧。因此，全国各地为加强学校教学楼宿舍*管理，确保为学校教学和活动提供健康*的场所，开展了全国学校危房清查*工作。清查*范围包括危房排查与学校*性，这两项内容缺一不可。校舍D级危房直接威胁师生*，党*、对中小学校舍D级危房问题非常重视，已逐步加大了查处问责力度。各地要充分认识*清查*中小学现存D级危房的重要意义。《义务教育法》*73条规定：“明知校舍和教育设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其它直接负责人员，依法追究刑事责任”。全国中小学校舍*工程现场会强调，“D级危房一定要拆除”、“停止使用D级危房没有商量余地”。《意见》明确要求“对经鉴定存在*隐患、影响*使用的校舍要及时排除隐患,特别是对鉴定为D级危房的校舍,要立即封停,限期拆除。”因此，各地要*贯彻落实和省有关精神，以高度的责任感、使命感，周密部署，扎实推进，彻底*现存D级危房。清查发现存在重大*隐患的校舍必须立即停止使用，组织专业房屋机构进行*等级鉴定。房屋鉴定深度应满足相关标准和规定的要求，保证既不遗漏、也不错
建筑结构的*性是结构防止破坏倒塌的能力，是结构工程重要的质量指标。结构工程的*性主要决定于结构的设计与施工水准，同时还取决于建筑材料的本身 的性能。房屋*一般需要通过现场复核结构布置和荷载情况，材料性能，裂缝损伤，沉降变形测量，经结构验算和分析，对结构的*进行评估，并 提出必要的加固建议处理。
抗震建筑，是指在抗震设防烈度为6度及以上地区必须进行抗震设计建筑。从**的重大地震灾害调查中可以发现，95%以上的人命伤亡都是因为建筑物受损或倒 塌所致的。因此，对于建筑物进行抗震性能，也是防震减灾工作中的一项主要任务。房屋抗震通过房屋的质量现状，按规定的抗震设防要求，对房屋在 规定烈度的地震作用下的*性进行评估的过程。
对整体牢固性不良的砌体结构校舍，应采用圈梁、拉杆、构造柱等各种拉结件等予以加强。必要时，还可采用钢筋网砂浆面层或夹板墙等加固外墙。宜**采取有利于改善结构整体抗震体系的加固措施。对于存在明显扭转效应的校舍应采取增设砌体抗震墙、在原墙加面层等可显着调整结构刚度分布的方法对薄弱部位进行加固，使加固后的结构体系各部分的变形基本协调一致。对于横墙间距较大的非刚性结构体系空旷房屋，应增设横墙以减小横墙间距，或同时结合功能改造采用钢筋混凝土楼、屋面替代装配式楼、屋面，使其满足刚性体系的要求。
培训机构抗震宁静能够办手续是以不影响布局或构件的承载才能为条件，正在或构件上间接性实验，或钻取芯样举行性实验，并推算出强度尺度值的推定值或特点强度。 —感化于梁板布局上的荷载可分为永世荷载（亦称恒荷载）和可变荷载（亦称活荷载）。
永世荷载、可变荷载的尺度值及荷载分项系数，详见GB 《修建荷载标准》（以下简称《荷载范例》）板较量争论上的荷载重要为楼（屋）板及修建面层、装备自重，板**板底抹灰面层自重等恒载和楼（屋）面活荷载，简化后的荷载情势均为线性荷载，其值巨细为由荷载范例查到或盘算的面荷载与荷载盘算面积的乘积。 次梁计较上的荷载首要为次梁自重，由楼板传来的恒载和活载，简化后三种荷载均为感化次梁上的线性荷载。由楼板传来的荷载可由次梁计较的宽度乘以楼板恒载或活载获得，次梁自重则重要为混凝土的重度乘以次梁截面面积获得。 主梁盘算上的荷载重要为主梁自重，由次梁传来的恒载和活载，简化后的主梁自重为线性荷载，由次梁传来的均为会合力，其值巨细可由视次梁为简支梁的两头支座反力获得。因为主梁自重及抹灰荷载较次梁通报的会合荷载小很多，故主梁布局自重及抹灰荷载也能够简化为感化次梁位置上的集合荷载，能够简化主梁的内力计较。 正在用修建梁板时，应留意楼面可变荷载值的折减题目，若梁的面积较大时，可变荷载齐满载并到达值的概率小于1，故盘算梁时得当可变荷载数值更加，可变荷载的折减系数值详见《荷载范例》。
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