初中毕业大部分同学都是没有接受过计算机基础的理论和实操课程，对计算机专业的认识较少。大部分学生都是零基础入学。

这个阶段的学生普遍的问题是：

1、学生对计算机理论不太感兴趣，比较喜欢计算机操作，特别是上机实操，操作后立马能看到结果是他们喜欢上机操作的主要原因。

2、学生爱在网上玩游戏，上网聊天，没有合理利用网上资源学习和丰富知识。

解决的办法有：

1、结合实际，小班制管理，老师在平时的教学中多关注学生，有老师的重视，学生自然有更多的学习积极性。

2、针对学生对理论不太感兴趣，老师将书本上必须掌握的理论知识制作成可视化的课件，或演示给学生，或让学生作为练习材料上机实操，制作练习结果动画，练习对了给出喜欢的动画，练习错误，给出明显的提示，这样既生动有趣，又调动了学生的学习积极性。

从事计算机课程教学的教师们，要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识，学科资源;让学生形成这样一个意识：网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的，有计划地上网。在课堂上需要查找部分资料时，可要求学生们写出本次上网的步骤，先做什么，后做什么，最后做什么。让学生上网有目的，有计划，就不会在丰富的网络面前漫无目的。

3、真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去，教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。给学生充足的操作时间，让学生大胆的去试，并通过多种方式，多种渠道去了解，除了多问，及时的课堂测验，知识问答竞赛都是有效的方式。

经研究发现，人在轻松愉悦的环境中，在学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。所以要为学生创建一个活泼，生动的环境吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主体产生强烈的求知欲望，乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识，发展能力。

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