环境应是由幼儿的需要和兴趣中产生的，不是由老师强加给孩子，或是无原由的凭空而来的。通过对小朋友日常生活所变现出来的细节来组建他们喜欢的环境或者是游戏等，小朋友通过游戏的不断发展，在语言、计算、情感、责任心、与人交往等方面都得到发展。

　　幼儿自己选择游戏，活动材料由幼儿自己拿放，游戏的场地是在游戏的不断更新中逐渐行成的，所以幼儿对每一种材料及游戏的地点都十分熟悉，越来越像小主人了。由于他们自愿自主的活动，所以游戏中幼儿井然有序、活而不乱;由于考虑了他们的个人需要，环境之间互不干扰，幼儿的个性得到了发展，所以幼儿活动的专注和投入程度、学习习惯等都有了一定的提高。

　　认识环境的价值，让墙面会说话，尝试和幼儿一起布置活动室环境，幼儿较喜欢的是自己真正参与的环境。一个好的环境应该对幼儿有一定的良性刺激作用孩子在环境中可以得到他们所需要的。孩子也会在与这种整合、有序的环境交互作用下，获得了观察、记忆、表达、分析、判断等能力的不断发展。

　平时除了让幼儿了解身边事，也应该让孩子有放眼世界的眼界和意识。应此为孩子创设一个世界的宏观的环境就是很有必要的。

北京金鸽子装饰设计有限公司专注于幼儿园设计,幼儿园装修,幼儿园vi设计等