前几天阅读了一篇有关教育信息化的文章，读后深有感触。全国很多企业都在关注教育的发展动向，我们经常可以听见很多人大谈教育信息化，有对教育信息化平台的概述，有对教学装备的点评，也有对理念的推崇等等。我做为重庆万星彤泰科技有限公司的一员，时常也会有意无意的随声附和谈及教育信息化，然而在一番高谈阔论之后，却没有对教育信息化的实质进行深入理解。
在科技的推动下教育改革日益深化，国家一系列推动教育改革的政策纷纷出台。2012年3月的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》对这10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向，并且确定了我国要在2020年初步实现教育现代化的宏伟目标。众多教育装备企业如雨后春笋，高举着教育信息化的大旗，在利好政策和科技的带动下如沐春风，欣欣向荣。一片繁荣昌盛的景象给企业带来**的生机，越来越多的企业也加入到这个队伍中来，琳琅满目的教学产品，伴随着良莠不齐的产品质量，给各方都带来需要深思的问题：到底教育信息化是什么？
教育部2015年工作要点提出要加快推进教育信息化。国家大力推进“三通两平台”建设与应用，力争基本实现学校互联网全覆盖。然而，教育信息化并不是简单地配发设备，开发资源，而是要通过推进教育信息化来促进教育理念、教学模式、学习方式的深刻变革。已经有不少学者对此表示忧虑。*大学教授蒋东兴表示：“(很多地方)是错误理解了人人通，以为只要搭建一个平台给每个师生开设一个账号就认为达标了。”在实践中，甚至对什么是网络学习空间，如何评判优秀的网络学习空间，各地还存在着大量的疑问。
一起作业网CEO刘畅曾走访过不少三四线城市的中小学。他发现，目前校园建设中的硬件水平提高很快，即便是贫困山区里的小学教室里，电脑有了，互联网也通了。但问题在于，“老师和学生没有办法把设备用得更好”。
 华中师范大学校长杨宗凯认为“教育信息化关键在于‘化’，‘化’就是各行各业的重组和再造。”在教育信息化建设中，包括“三通两平台”建设，这些都只是初级阶段。杨宗凯认为，想要进入教育信息化的高级阶段就必须要融合、要创造一种新的教育生态。在他看来，这种新生态包括了以学为中心的新教学环境、拥有融合能力的数字教师，以及对教学方法、评价体系和培养方式等方面的改造。“教育改革发展是系统性工程，**不是一个技术。技术只是手段，‘化’是目的。深度融合，发力点要在‘化’上。”现阶段，先进教育设备日益普及，信息化征程即将走上这“最后一公里”，想要打通“最后一公里”，只有各方携手，共同努力，才能顺利走向教育现代化。

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