从教学媒体呈现形式的角度，微课是教学视频。华南师范大学焦建利认为，微课发布价格，“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”从学习时间及空间的角度，微课是学习方式。胡铁生认为“微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充。”

学堂微课发布平台是以学习元为基本资源组织单位，微课发布软件，支持正式学习和非正式学习的学习平台。从功能上来说，学习元平台是CMS和LMS的结合体，兼容了资源管理和学习管理的功能，相对于一般的网络教学平台来说。

目前大多数学者认为微课发布平台是针对单个知识点的、短小精悍的、以视频为主的、为教学和学习提供支持的学习资源。这种认识，我们认为仅仅强调微课的“微”而忽略了微课的“课”，微课发布，简单地将微课归于学习资源。如果微课仅仅是资源，这与以前的“积间”、“课件”又有哪些实质差别？微课本身应该先是一种“课”，在此基础上再强调“微”的特征。此外，由于微课起源的表现形式是短小的视频，使得目前很多学者认为微课就是微视频，误将微视频视为微课内容的表现形式。微课作为一种课程，根据不同的教学或学习需要，它可以采用多种媒体形式来呈现教学或学习内容，而非**定于视频。

微课发布平台的**特征：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，少的1-2分钟，长不宜**过20分钟。4.教学内容较少。**某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

学堂科技微课发布平台配有虚拟电子白板功能可替代实体电子白板功能。系统专门配有A4大小格子复合板，课件点播，用户使用系统自带的**生波激光笔在复合板上进行书写定位，可使复合板与电脑屏幕的书写区域形成一一对应关系，从而在电脑屏幕上或普通纸张上直接完成操作及书写。系统功能白板区主要包括常用工具栏、绘图工具栏、属性设置栏、页面操作栏、工作区、导入文档、导入媒体等功能。

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