2015年中国技能大赛――全国首届电切削工职业技能竞赛全国总决赛近日在沪举行。此次比赛设备全部由业内设备生产厂家**提供，不仅意在支持职业教育，也是赞助厂商迫于自身需求。一家跨国企业负责人坦言，“当前机械制造业高技能人才紧缺，有些地方设备卖出去，却没人会操作。” *指出，以“智能制造”为目标的产业转型进程中，并非简单以工业机器人代替劳动力。在降低低端劳动者需求的同时，恰恰赋予*生产者更高的技术技能要求，以及更高的劳动价值，这为当下中国职业教育发展，带来了机遇与挑战。 更多“聪明机器”进入制造业 2012年汉诺威博览会德国企业的展台上，一条模块化生产线正在生产名片盒。与传统生产线不同的是，制作名片盒的所有信息都被输入到产品零部件本身，这些零部件通过与生产设备进行信息交流，指挥设备把自己加工完成。这种自主生产模式使得每个产品都具有个性化的特征，*满足每位用户的“定制”需求。较令人不可思议的是，全然不同的名片盒，竟然出现在一条生产线上。 近年来，当这些“聪明机器”越来越多进入传统制造业，被机器替代了的技术工人往何处去，在职业教育领域荡起涟漪。 地区机械工业职业技能鉴定指导中心主任史仲光并不否认，“机器换人”已经成为产业能级提升的大方向之一。但他同时指出，制造业原有环节需要的人，虽然可能日趋减少，但产业链条却在生产环节精细分化、周边服务不断延伸的趋势中被拉长。这意味着，作为其智力支撑的高素质技术技能型人才需求更加紧迫，而这也成为我国当前职业教育发展的契机。 以机械冷加工领域为例。当效率更高的数控技术出现时，也曾有“替代论”，认为它将全面代替人力加工。然而事实证明，随着数控设备的普及应用，具备数控技术能力的劳动力群体很快被培养出来，进一步释放生产力。与此同时，高**的人工加工技术，不仅没有退出历史舞台，反而在特殊造型零件的微调、**精密部件加工等过程中，展现出机器无法替代的优势，甚至在我国大飞机制造、盾构设计等领域大放光彩，简单来说，是“更值钱了”。 职教培养更多技术性人才 “‘机器换人’带给劳动力市场的一个重要变化，就是仅凭旧技术技能的人力需求减少，剩余的劳动力需要紧跟生产科技发展步伐，成为机器维护员、软件设计者，甚至新机械创造者。”同济大学工业4.0智能工厂实验室负责人、电子与信息工程学院教授汪镭这样认为。 在上海市工业技术学校校长王立刚看来，换掉了一批人，但也意味着新岗位的产生，岗位要求提升、岗位内涵扩展。随着我国推进中国制造2025发展战略，以及高端制造业的发展，将会增加知识型员工的需求，操作、调试、维护智能设备的技术性岗位将会相对增加。因此，职业教育应当培养大批与自动化、智能化设备匹配的高素质人才，以适应新产业、新岗位的需求。他认为，当前我国职业教育培养这样的人才，教学内容中三大部分**。首先，毋庸置疑是先进技术教学研究。其次，是对未来行业人才综合素质的培养，这需要从较基本的戴工作帽要求、工具**规范摆放等开始，这些看似小事的细节，点滴融入大国工匠应有的职业精神。此外，对车、铣、磨等传统基本技能的教学也不能放手，这是学生理解生产工艺、与零件设备培养感情的底蕴。对*生产者来说，没有这一环，再**的技术可能也只是空中楼阁。 某业内人士有这样的担忧，培养一个成熟的高技术人才，并非三五年可成，我国的目标是力争用十年时间，迈入制造强国行列，要顺利达成，全面对接的人才培养机制改革尤为紧迫。其中，课程设计、教材编写，以及与企业的合作机制，都是不可忽视的内容。 原文来自于国唐科/lmzhixun/hyzixun/2015/1208596.html
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